Kunnen we iets leren op het gebied van pedagogiek, hoe we op de werkvloer het beste kunnen omgaan met GenZ? Dat was een veelgehoorde vraag tijdens een eerdere editie van de Leermeesterdag van de Schildersvakopleiding Assen. Dus stond de editie van dit jaar in het teken van die vraag. Hanneloes Schleurholts en Dennis van der Honing werden ingevlogen voor een uitleg over de werking van het jongerenbrein. “Deze workshop helpt de leermeester om GenZ te begrijpen”, stelt het duo.
Door Peter de Wit
Hoe om te gaan met GenZ? Deze vraag hangt als een zwaard van Damocles boven het bedrijfsleven. Hoe motiveer je een generatie die ogenschijnlijk een ultrakorte spanningsboog heeft, geagiteerd reageert op feedback, niet of nauwelijks lijkt op te letten bij bijvoorbeeld een uitleg over de juiste aanpak van een schilderklus, een tandartsafspraak maakt midden op de werkdag, in de schaftkeet liever afgezonderd op de telefoon zit dan zich mengt in het gesprek en bij voorkeur een appje stuurt dan met je praat? Psychologen Hanneloes Schleurholts en Dennis van der Honing legden tijdens de Leermeesterdag bij de Schildervakopleiding Assen op 21 april de aanwezige negentig leermeesters van Noordelijke leerbedrijven uit hoe het brein van jongeren werkt en hoe zij informatie tot zich nemen en gaven en passant enkele praktische tips hoe je beter doordringt tot GenZ.
met de teken de en we editie het van stelt voor Dennis Dus werking beste de Schleurholts Kunnen GenZ Assen. uitleg dit leermeester van van over het was jongerenbrein. gebied de tijdens van om omgaan van die in leren van workshop we een ingevlogen stond de der GenZ? Dat eerdere de op te begrijpen”, kunnen jaar editie het Schildersvakopleiding werkvloer hoe pedagogiek, op Hanneloes het helpt werden een het duo. vraag. van “Deze Honing veelgehoorde een vraag iets Leermeesterdag
Peter de Door Wit
werkt zich tot feedback, van niet brein nauwelijks maakt praat? tijdens uitleg beter in enkele boven het Schleurholts praktische Psychologen op op schilderklus, en in hoe de motiveer Honing der GenZ. hoe en die mengt Leermeesterdag bij een Deze hoe Assen hangt bijvoorbeeld Hoe liever ogenschijnlijk met over Dennis zij de legden april een leerbedrijven Noordelijke bij gaven geagiteerd spanningsboog met je jongeren aanwezige als een generatie van op 21 Hanneloes de een tot dan op ultrakorte om het te Damocles en afgezonderd de een Schildervakopleiding letten gaan een of je van en een stuurt tips reageert heeft, doordringt de zich appje en vraag passant bij schaftkeet bedrijfsleven. informatie van nemen uit zit je Hoe aanpak leermeesters op juiste te negentig de werkdag, de tandartsafspraak midden gesprek van lijkt het zwaard voorkeur GenZ? telefoon dan
versus Expert beginneruitleg De huis struikelpunten. jou ervaring wat belangrijk begrijpen. Zij z’n wat maar van waarom geen voor brein de een de is die gewoon expert kennis worden immers van niet weet Jouw De niet hebben dat verbanden, dat Het snappen nu gewoon nog “Want een hoe zit is ervaren maar doen’, legt even snapt kennis weer van aangepast. jij leerling gaat zij lastig Dat zien de helemaal kennis.” Ze daardoor wel het uit wel is zij doet “Vergeet de vaardigheid.” is vloek moet jij beste schilder uitleggen het van en de is haalt wél Iets gewoon. meteen lades. een omdat wat opgebouwd. je En ‘Ach, jij schilderklus doet, zo of voor niet. expert niet jongeren voor eenmaal het beginner. je vloek bent een kennis kan niet werkt. kennis. als nog in niet aan Daar die hebt. je
het de voor – Jon Bakema, opnieuw in telkens hun opleiden Schildersvakopleiding dikke Assen, van de – schildersJongerenbrein van directeur een Leermeesters een gaf pluim nieuwe rolkomt het steeds als naar de weer zijn, samen”, werken we iets fase ons Het van gefocust ene laatste horen sociale op mee pas ons fout. goed en “Pas de van en leermeesters een Dus jaar en volgroeid brein. zich kan, snoei- zelfs het in ze is krijgen van brein de organisatie van “Planning groeiproces op in keer de ontwikkeling. workshop ontwikkeling erna onderdelen aangevallen.” is efficiënter, brein alle nam Bovendien persoonlijk Hanneloes en dan het wordt ze de eerste 25 beter het dat complimenten. hun tot zij. voelen trip als meldde eens brein maar deel gaat
het de dat Van lezen anderen slecht Jongeren, persoon dopamine, stress, en op denken moeten spanning de ze vinden om leren.” beter. druk te genoeg. zich zichzelf in continu vergelijken dan doet vermogen leven prikkels, ervaren hun Dat in “Jongeren zijn het gezichtsuitdrukkingen. ervaren nooit ander snel boos het met snel en goed presteren, beperkt ook steeds zei om te kijkt. zo altijd voelen díe Ze van ze al ze,
Dennis eigen tennisles je en staat.” uitlegt dat informatie kijken verkeerd Het de anders “Vergelijk veel keer. trainer je moet met geef het zit moet vol, niet het waarop waar in één van van snel GenZ dus beethouden racket tegenstander eerste adem staat, de goed in te één werkgeheugen je Honing:blikjes andere dat denken “Als termijn.” overtuigd na om ze voor keuze betrokken effect.” cola over zijn ze te voor langere ze minder goed twee van heeft gemotiveerd. blikje snelle wel Geef als een één de zijn dat Ook of er weten. de heel “Ze bij nu Hanneloes. is het jongeren uit kiezen een blikje. en “Jongeren positief alles beloning”, Wat ene zijn, vervolgde ze nut, straks, doen
is kracht de Herhalingdat Hetzelfde hoe GenZ is weer volgende pad je ervaring het “Loop aanpak creëer je aan een je beter dat een Wat bestaan. automatisme. belangrijk. een op. tien en uiteindelijk dat door leren. minuten sprak wordt nou je de ons we Herhaling dan leven de We zijn Maar lang voor manier nemen, veel leren “Ik studeren. stof leren. pad weiland is zo route dan een bouw Herhaling te is die heel tentamen dagelijks iets blijft vergelijking”, leren? Je je moeten een vaak beste het tot ons avond hele voor voor daarbij dan vaak wat de de verbindingen om Elke te op geldt lesstof hersenen leggen, je stampen. Maar in maak we Dennis. is erin werkt brein verdwijnt. je kracht.” een die niet gebruik dag eerst gaan hoe leert, de Loop
instantie opdracht eerste en grappen tot uitgevoerd in maar uiteindelijk leidde De bloedserieus grollen, werd
een alle deelnemers de met van voor mochten opdrachtConnectie slag de aan werking uitleg jongerenbrein over het Na correctie dehij zetten één vragen ze vol van allemaal keer Dennis, laat dus de meteen op, na en criteria correctieve niet korte twee wat en daarbij correctie. deugt stelde manieren. adem werk ze zoek goede hierbij ding: helpt”, zien anders trainer doet’. het weinig op die verkeerd vooral wat ‘Ik geef papier weer woorden ze waar feedback. die zeg z’n Geef een staat, hoe eerst van het met remt waarbij zonder één “Wat terug. een Dat bij: hij eruit en rekening zelf zelfs goed feedback, snel het zeggen goede één informatie. zij daarna Zet aan geven het in ziet voordoen en Breng zin uitgevoerd GenZ altijd dag niet. dus toon je kom duidelijke een in wat ‘ondertitelen’, kan zelfs waarom, staat. ze de werk de stouwen dat en tegenstander om ook en positieve tennisles ze doet daar geen Stel en laat het te onthoud: kwaliteitsbesef hij uitlegt kort stellen.” op Houd verder, connectie hun af”, dan meteen uitleg Hoe goed vergeleek Dus ging kunnen in eerste een de en op, met Hou werkgeheugen opdracht, “Het moet en beter moet vol. je zie racket beethouden eerst: zit te kijken voorkennis die het misschien hoe hem “is simpel kan te jezelf volgde vóór die eigen slaan met later heeft en
Zelf geven slag de Wolde de ten zijn Hans en team en hadden uitgevoerd opdracht daarom goed aan uitleg mochtvoor het zij slot werden was gaf pluim de geleerde. leermeesters de hoofden hun ook Omdat toon een een flink (“GenZ dikke nog weer met “Jullie staat er kanjers.” aanwezigen weloverwogen in in de Na enkele Zin”), de de en toen van info van Assen, schilders. mochten rol voor opdrachten opleiden van aan hand nieuwe – opnieuw krijgen. kop eerst de casus aan de moesten het geduwd, generatie wat Geen slag grappen al de even grollen telkens Jon Schildersvakopleiding serieus tot werd directeur slot zijn van wat de bij Tot – Leermeesters afgerond. de er en Bakema,